冬日，河北崇礼寒风凛凛。中国国际飞行器设计挑战赛的现场刮起了六级大风，外国语学院学员石力天紧张地操作滑翔机，脑中不断温习着教员讲解的要点，一次次完成惊险的操作，最终成功克服极端天气，顺利完成比赛并斩获国赛三等奖。不远处，该院科技文化教研室教员宋文广露出了欣慰的笑容。

深耕育人沃土，结下硕果繁枝。翻看这个教学团队的“成绩单”：原创案例获全国高校程序设计教育大会实训案例一等奖、５名教员斩获学校教学能手桂冠、２名教员入选学校高层次创新人才、指导多名学员在国家级和军队级赛事中摘金夺银……这个被大家亲切地称呼为“蓝孔雀之家”的教研室，从教研室主任到一线教员，清一色全是文职人员，他们扎根教学一线，在潜心深耕中取得耀眼成绩。

从“文职人员”到“战斗队员”——教员向战方能育人为战

“数学也有战斗力，算法就是战法。”这句话是该教研室主任全鹏程上课时经常对学生说的话，学员宋凤轩将这句话写在了自己的笔记本上，也深深刻在了自己的心里。

高中时候，宋凤轩是个妥妥的“理工男”，他仿佛有一种魔力，班上同学遇到的棘手难题在他这里都会迎刃而解。从小向往军营的他，在高考填报志愿时毫不犹豫地报考了Beat365唯一官方网站。然而，由于专业调剂，宋凤轩学起了最不擅长的外语，理科“出身”的他来到文科院校总感觉有些“水土不服”。自那之后，宋凤轩对学习愈发提不起兴趣，积累的难点让他失去了往日的从容，并最终在第一学期结束时“爆发”——２门专业考试都刚过及格线，这让他感到了前所未有的挫败。

转变来全教员的《概率论与数理统计》课。

讲台上，全教员紧扣战场需求，将概率统计引入学训实际，充满“火药味”的知识点将宋凤轩眼中的火重新点燃。不光是他，越来越多的同学提高了对数学学习的兴趣，找到了自己的价值方向。

教学相长，同促共进。这两年，随着学员的快速成长，全鹏程也深耕领域，踏上职业发展的快车道：荣获学校优秀教师，入选学校第四批高层次创新人才，获聘核心课程教学团队首席教授，授权国家发明专利３项……不仅如此，他还带领团队赴一线部队学习锻炼，用科技算法帮助基层官兵解决实际难题，相关课题研究顺利通过部队应用检验。

距离上课还有十分钟，可闻杰教员《数学建模》课程所在的教室却早已坐满了人，学员们争先恐后地坐在前排，究竟是怎样的一堂课竟有如此的魔力？

“闻教员讲的课全是真实的战场案例，我们都非常喜欢上！”“充满‘战’味”是学员们对闻教员课堂的一致评价，可就在几个月前，闻杰还清晰记得自己第一次授课时遭遇的尴尬：精心准备的教案课件学员们却反响平平，引用的战例战法也提不起大家的兴趣……了解后才知道原来学员们普遍感到课程“枯燥晦涩”，缺乏实战的吸引力，与专业课程、部队实际联系不够紧密……

“作为基础学科，如何提升教学‘含战量’？”该教研团队决定深耕教学改革，让教员带着自己的科研成果深入部队一线传经送宝，并在基层部队里学装备、看训练、研战法，熟悉部队情况，强化战场意识。

就这样，越来越多教员将科研成果送到一线检验，再带回来反哺课堂实践。闻教员牵头设计的模型被某基地采用，助力他们顺利完成相关演训任务。返院后，她将这个案例编到课堂教学，将敌情意识灌注课程实践，通过讲述亲身经历，引导大家不断强化实战思维。学员们听得津津有味，战斗力在潜移默化中提升。

从“兴趣牵引”到“以赛促学”——搭建俱乐部提升创新能力

“敌导弹袭击，调转机翼往右飞！”“左前方发现雷达锁定，立即释放干扰弹！”……屏幕里兵棋推演界面“战况”焦灼，屏幕外的尤一鸣和秦建稻却像霜打的茄子一样，看着屏幕里一架架被击落的“战机”和失败的负分，两人脸上写满沮丧。作为刚加入该教研室牵头成立的“智胜”兵棋推演俱乐部的新人，他们抱着浓厚兴趣而来，却在首次兵棋推演中遭遇“滑铁卢”，连基本的战术配合都难以完成。

“兵棋推演不是单纯的游戏，每一步操作都要结合战场态势分析，你们只关注规避袭击，却忽略了编队协同和地形利用。”俱乐部指导教员范冰冰看到两人垂头丧气的模样，拉着他们复盘推演过程。

为了帮学员打通兴趣与实战之间的壁垒，俱乐部定期组织模拟练习赛，并在赛后召开复盘总结会，找准问题、精准发力；教员开设专项课程，将兵棋推演各环节项目拆解为基础理论、实操训练等专项模块，逐个击破、解决难题；常态化赴地方高校进行兵棋推演学习切磋，知己知彼、提升打赢能力……在俱乐部的帮扶下，尤一鸣和秦建稻进步明显，在第九届全国电子兵棋推演大赛，两人默契配合，凭借精准的态势判断和灵活的战术调整，一路过关斩将夺得二等奖。

“以赛促学”的模式不仅点亮了兴趣火花，更搭建起从校园直通赛场的成长阶梯。

当中国国际飞行器设计挑战赛的通知传来，学员石力天早已跃跃欲试，凭借扎实的无人机操控基础和突出的应变能力，他成功入选参赛队，成为电动滑翔机项目的主力选手。

电动滑翔机比赛是学院首次参加的项目，既无成熟技术方案，也无过往参赛数据参考，石力天的备赛之路从一开始就布满荆棘。在电脑全真模拟系统训练中，滑翔机屡屡因姿态控制失衡而“坠毁”，屏幕上不断刷新的失败记录，让他一度陷入自我怀疑。

得知情况，俱乐部成员马上靠前帮扶：教员范宇光带着他扎进实验室，分析不同风况下的气动原理，手把手教调整飞行姿态；有航模经验的学长把自己的训练心得全盘分享，陪着他在操场反复练习，感受不同风力下机身的受力反馈。此外，俱乐部还协调每周组织实地试飞，遇到突发气流时，大家一起现场分析、即时调整，把每一次意外都变成实战教学案例。

那段时间，操场的晨光里、实验室的灯光下，总能看到石力天和团队的身影。他们一起记录了上百组飞行数据，总结出十余种应对突发天气的实操技巧，从起飞角度的精准把控到遇风时的应急微调，每一个细节都打磨到极致。

比赛当天，赛场突发六级大风，赛道上的滑翔机像落叶般剧烈颠簸，不少选手因应对不及接连失误。石力天紧握操控杆，脑海中闪过无数次实操训练的场景，他根据实时风向果断压杆、微调仰角，凭借日复一日练出的肌肉记忆和精准判断，一次次化险为夷。最终，他在极端天气中稳稳完成全部赛程。

从“单科独秀”到“体系金课”——融合式教学培育复合人才

深夜，某学员队文书史哲文还在电脑前反复调整着下个月的岗哨表。姓名、专业课、时间段……密密麻麻的表格让他眼花缭乱，稍有不慎就会出错返工。加班加点到深夜是文书工作中最寻常的一幕，对史哲文来说早已稀松平常。

改变，始于一堂《大学计算机基础》课。范教员在讲解文本自动化处理时，忽然问道：“有没有同学想过，你们平时做的花名册、岗哨表，其实可以用几行代码生成。”台下的史哲文心头一动。课后，他带着问题找到范教员请教，一周后，他利用课堂所学的Ｐｙｔｈｏｎ脚本，实现了岗哨表的自动排班，以往需要半天的手工核对，如今只需一键运行。

旁边的自习室内，学员莫张举童正专注地盯着屏幕——左侧是密密麻麻的外语文本，右侧是自主编写的分词处理程序。几个月前，他还在为语法与翻译任务头疼，如今却能用编程工具自动提取文本关键词、生成翻译对照表，效率提升数倍。  

这背后正是“数智赋能科技基础”核心课程教学团队推动的课程体系变革。该教研团队在深度挖掘学科定位基础上，与语言系、专业系等深度合作，打破学科壁垒，构建“语言＋科技＋专业”三元融合的课程体系。以往外语学员学编程“听起来像天书”，科技课程与语言学习“两张皮”的现象，正在被一堂堂“有语言情境、有技术支撑、有战位指向”的融合课逐步取代。  

范教员的《Ｐｙｔｈｏｎ程序设计》便是这样一门“爆款课”。课堂上，她将真实案例导入，引导学员思考——能否用技术手段辅助语言处理，让学员尝试用Ｐｙｔｈｏｎ整理多语种翻译，用自然语言处理工具提取关键信息。“我们不是要培养程序员，而是培养具有科技思维的外语人才。”范教员说。她将自己的科研成果转化为教学案例，让学员在实操中理解“技术赋能语言”的真实效用。课程结束后不少学员感叹：“原来外语不仅能‘说’，还要能‘算’，技术不仅是工具，更是战斗力的‘倍增器’。”  

“未来战场需要既懂指挥通信、又会数据分析、还能跨语种协作的复合型人才。”全主任说。为此，该团队打造出贯通四年的“课程链”：大一夯实计算机基础，大二融入语言信息处理，大三结合专业情境开展实训，大四直通部队实习实践。近两年，学员依托该课程体系，在全国大学生数学建模竞赛、“八一杯”军队院校学员计算机应用能力竞赛等赛事中摘金夺银，斩获多个第一。“我们的目标是让文科院校的学员插上科技的翅膀，让科技课程浸润外语语境，打造面向未来战场的‘多面手’。”

寒来暑往，深耕不辍。“蓝孔雀之家”的教员们深耕育人沃土，扎根教研一线，在数智赋能的道路上为战育人，结出累累硕果，在他们的托举下，一批批学员正换羽高飞、向战而行。